2023年11月28日下午，江蘇省作家協(xié)會(huì)“文學(xué)照亮生活”仙林大學(xué)城服務(wù)活動(dòng)暨“有言在仙”大家通識(shí)課&文化沙龍?jiān)跅紖^(qū)舉行，特別邀請(qǐng)第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、江蘇省紫金文化英才、泰州市文聯(lián)主席龐余亮做《寫作的準(zhǔn)備》惠民講座，分享在寫作這件事上應(yīng)該如何做準(zhǔn)備、如何將對(duì)世界的思考融入到寫作之中。此次“名家談寫作”作為“秋棲霞系列文學(xué)活動(dòng)”的第五場，通過面對(duì)面的授課解惑，為棲霞區(qū)廣大文學(xué)愛好者帶來了許多關(guān)于寫作實(shí)操的珍貴的啟迪與感悟。
講座開始前，龐余亮的好朋友、知名詞曲創(chuàng)作人高澤深，用吉他彈唱的方式，為大家演繹了龐余亮的詩《就像你不認(rèn)識(shí)的王二》。充滿故事感的哼唱，悠長的吉他弦音，讓現(xiàn)場的觀眾久久陶醉其中。
《就像你不認(rèn)識(shí)的王二》
詞 龐余亮 曲&吉他彈唱 高澤深
就像你不認(rèn)識(shí)的王二，三杯山芋酒就酩酊大醉
嘔吐，并且摔破了嘴唇。
就像你所認(rèn)識(shí)的王二，三杯山芋酒就酩酊大醉
躺在墻角呼呼大睡。
就像你的父親王二，三杯山芋酒就酩酊大醉
一邊咒罵兒女，一邊咒罵自己。
就像你的兒子王二，三杯山芋酒就酩酊大醉
你給了他一個(gè)嘴巴，他仍嘿嘿地傻笑。
就像你自己，三杯山芋酒，一邊喝著一邊哭泣著
生活啊，我并不想哭，是那個(gè)王二喝醉了酒
一、名詞在我們生命的拐彎處
講座一開始，龐余亮就為我們分享了魯迅先生的人生過往。在魯迅先生的創(chuàng)作生涯中，曾反復(fù)寫到了自己的12歲。為什么呢？原因是魯迅先生的12歲是他人生的分水嶺。
12歲那年，魯迅父親抱病在床，祖父周介孚也因?yàn)榭茍鑫璞装?，被判入獄，自此魯迅家道中落，他的幸福童年也結(jié)束于12歲那年的秋天。
龐余亮說，正如魯迅先生一樣，作家，都是敏感的豌豆公主，從那些硌疼你的部分才能寫出東西來。
龐余亮為我們分享了他人生的名詞之一——“洋辣子”，那是他6歲童年時(shí)的痛。“很多人寫童年寫得特別幸福，其實(shí)都是錯(cuò)誤的。你過濾了童年幸福背后的渾濁的疼痛，那種饑餓，那種貧窮，你把它過濾掉了，所以你這個(gè)幸福是不真實(shí)的。”
“找到50個(gè)生命中的名詞。”“這個(gè)名詞，是從你心里連根拔起的名詞。”龐余亮解釋到，每個(gè)人在寫作時(shí)，都要找到自己人生中、靈魂里與眾不同的那個(gè)名詞，然后就像照相館的打光師一樣，用不同的角度去照亮這個(gè)名詞，文章才會(huì)與眾不同。
二、要有耐心等待生命中的好文字
龐余亮直言，當(dāng)年盛行寫鄉(xiāng)土麥田的詩，他也跟著寫，但是寫著寫著才發(fā)覺應(yīng)該從自己的人生出發(fā)，按照自己的角度來寫，而不是人云亦云、別人寫什么自己就寫什么。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，龐余亮從自己鄉(xiāng)村支教15年的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)作了散文集《小先生》?！缎∠壬芬粫哿怂救说慕處熒暮袜l(xiāng)村生活，榮獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。能獲得如此殊榮，歸根結(jié)底就在于他挖掘了其他人沒有關(guān)注到的鄉(xiāng)村學(xué)校的名詞。“黑板上的游動(dòng)光斑”、“站著上課的少年”、“扛冬瓜的家長”等等，都是《小先生》里的靈動(dòng)一角。
2022年，龐余亮著手寫《小蟲子》。在寫《小蟲子》前，龐余亮還重溫了一遍汪曾祺的《異秉》?！懂惐肥峭粼髫暙I(xiàn)于文壇的一篇力作，是凝聚了三十多年創(chuàng)作空白期所積蓄的生命體驗(yàn)，從1941年的《燈下》到1948年更名為《異秉》的舊稿，再到刪減支線，1980年正式定稿，短篇小說《異秉》歷經(jīng)39年終于完成。
這給了龐余亮新的啟發(fā)，龐余亮著手了解自己觀察的小蟲子以外的知識(shí)，包括昆蟲的命名、分類、世代、與小蟲子有關(guān)的成語、圖騰、詩詞等等，這些準(zhǔn)備成為了充滿童趣的《小蟲子》一書重要的基礎(chǔ)。
三、學(xué)會(huì)把文章“捆”起來
龐余亮以《西游記》孫悟空為例，指出，有成長是寫作的核心，一個(gè)故事如果沒有坡度、人物從沒有蛻變成長過，那么一定不是一個(gè)好作品。
除了有坡度、有成長之外，還要學(xué)會(huì)找一個(gè)名詞把全篇文章“捆”起來。就像《項(xiàng)脊軒志》里的枇杷樹、《背影》里的桔子、《孔乙己》里的“茴香豆”，都是挖掘了一個(gè)具體的實(shí)詞，通過描寫這個(gè)名詞，達(dá)到推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，深化文章意蘊(yùn)的目的。
講座最后，龐余亮還為大家分享了三個(gè)寫作的戰(zhàn)略，分別是命名與共情、想象與現(xiàn)實(shí)、自我和宇宙，用啟發(fā)式的講解，從構(gòu)思和行文的角度為大家提供了讓文章富有精神內(nèi)核的創(chuàng)作技巧。（王卓）
